Koherensen mellom paratekst og brødtekst
På alle sidene elevene møter, vil de få svar på det overskriften sier. Jeg har også valgt forholdsvis lite tekst spredd ut over flere sider, slik at elevene ikke skal miste motet.
Det visuelle og det auditive
Det er fokusert på det visuelle og det auditive med bilder og lyd som står til teksten, og forsterker eller underbygger den. Underveis i læreverket har jeg ofte stilt reflekterende spørsmål, slik at elevene kan reflektere rundt egne meninger og erfaringer. Dette skaper interesse og en følelse av at elevene kan bidra med noe.
Navigasjonsmenyen Jeg har valgt venstre side ut fra Gunter Kress og Theo Van Leeuwen sin modell, ved at man finner kjent informasjon til venstre og ny informasjon til høyre. Dette kjenner jeg også igjen fra Skjelbreds tema-rema. Modellen er delt inn i fire, hvor ideal informasjon er viktigere enn real informasjon:
modell_gunter_kress.jh.gif
(Bildet er hentet fra google.no)
Navigasjonsmenyen består av lilla hatter. Fargen er bevisst valgt ut fra at lilla ofte symboliserer noe magisk, og en kraft som er større enn deg selv. Dette spiller inn på det visuelle hos elevene, slik at de vil ønske å klikke seg videre inn på siden.
Bildevalg på førstesiden
Når elevene møter siden vil de møte meg, utkledd i en magisk frakk og hatt, på et sopelime. Med dette ønsker jeg å vise elevene siden og veien inn. Det er ment å gi elevene et inntrykk av at dette er gøy, og at veien blir til mens elevene både leker og lærer seg inn i magiens verden. Mitt blikk møter elevene. Dette gjør elevene til objekter og meg til subjekt, noe som gjør at jeg krever noe av elevene. Tilpasset opplæring
Når det gjelder tilpasset opplæring er læreverket laget slik at de elevene som ønsker det hele veien kan lære mer, ved å klikke seg videre dersom man ønsker det. Det er i læreverket tilrettelagt for læring der elevene er, men utfra evner og forutsetninger kan de elevene som ønsker det søke utfordringer og utvikle seg mer faglig.
I en oppgave er det lagt opp slik at elevene kan samarbeide om å lage et kort rollespill. Med dette ønsker jeg å utvikle elevene sosialt og personlig. Læreverket bygger på et ønske om å forstå elevens læreforutsetninger. Læringen foregår i området mellom det eleven kan, og det området eleven har, til å tilegne seg mer kunnskap.
På alle sidene elevene møter, vil de få svar på det overskriften sier. Jeg har også valgt forholdsvis lite tekst spredd ut over flere sider, slik at elevene ikke skal miste motet.
Det visuelle og det auditive
Det er fokusert på det visuelle og det auditive med bilder og lyd som står til teksten, og forsterker eller underbygger den. Underveis i læreverket har jeg ofte stilt reflekterende spørsmål, slik at elevene kan reflektere rundt egne meninger og erfaringer. Dette skaper interesse og en følelse av at elevene kan bidra med noe.
Navigasjonsmenyen
Jeg har valgt venstre side ut fra Gunter Kress og Theo Van Leeuwen sin modell, ved at man finner kjent informasjon til venstre og ny informasjon til høyre. Dette kjenner jeg også igjen fra Skjelbreds tema-rema. Modellen er delt inn i fire, hvor ideal informasjon er viktigere enn real informasjon:
(Bildet er hentet fra google.no)
Navigasjonsmenyen består av lilla hatter. Fargen er bevisst valgt ut fra at lilla ofte symboliserer noe magisk, og en kraft som er større enn deg selv. Dette spiller inn på det visuelle hos elevene, slik at de vil ønske å klikke seg videre inn på siden.
Bildevalg på førstesiden
Når elevene møter siden vil de møte meg, utkledd i en magisk frakk og hatt, på et sopelime. Med dette ønsker jeg å vise elevene siden og veien inn. Det er ment å gi elevene et inntrykk av at dette er gøy, og at veien blir til mens elevene både leker og lærer seg inn i magiens verden. Mitt blikk møter elevene. Dette gjør elevene til objekter og meg til subjekt, noe som gjør at jeg krever noe av elevene.
Tilpasset opplæring
Når det gjelder tilpasset opplæring er læreverket laget slik at de elevene som ønsker det hele veien kan lære mer, ved å klikke seg videre dersom man ønsker det. Det er i læreverket tilrettelagt for læring der elevene er, men utfra evner og forutsetninger kan de elevene som ønsker det søke utfordringer og utvikle seg mer faglig.
I en oppgave er det lagt opp slik at elevene kan samarbeide om å lage et kort rollespill. Med dette ønsker jeg å utvikle elevene sosialt og personlig. Læreverket bygger på et ønske om å forstå elevens læreforutsetninger. Læringen foregår i området mellom det eleven kan, og det området eleven har, til å tilegne seg mer kunnskap.
Tilbake